2026 Coğrafi Bilgi Sistemleri Taban Puanları ve Başarı Sıralamaları

Sayfanın devamında, bölümün ne iş yaptığını, müfredat yapısını, taban puan ve başarı sıralaması verilerinin nasıl okunması gerektiğini, bölümü okutan üniversitelerin karşılaştırmalı bir tablosunu, şehir ve fakülte dağılımını, tercih sürecinde dikkat edilmesi gereken noktaları ve sınav sürecine dair pratik bilgileri bulacaksınız. Amacımız, tercih döneminde karar verirken elinizin altında sağlam ve düzenli bir kaynak bulundurmanızdır. Aday öğrenciler genellikle bölümün adını duyduklarında haritacılık ile karıştırabiliyor; oysa Coğrafi Bilgi Sistemleri, hem yazılım hem mekânsal analiz hem de saha çalışmasını bir arada barındıran, disiplinler arası bir yapıya sahiptir. Programın örgün, ikinci öğretim ve açık öğretim gibi farklı öğrenim biçimlerinde sunulduğunu, TYT puan türüyle öğrenci alındığını ve kontenjanların üniversiteden üniversiteye önemli ölçüde farklılaştığını da bu sayfada ayrıntılı biçimde bulacaksınız. Tercih listesi hazırlarken hem puan hem de program içeriği açısından bilinçli bir karşılaştırma yapabilmeniz için tüm bu bilgiler tek bir yerde toplanmıştır.

Bölümü araştıran adayların çoğu, ilk aşamada "bu bölüm tam olarak neyle uğraşıyor" sorusuna net bir cevap arıyor. Coğrafi Bilgi Sistemleri, aslında bir tür "mekânsal bilgi mühendisliği" olarak düşünülebilir; çünkü öğrenciler yalnızca harita üretmeyi değil, o haritanın altında yatan veriyi anlamlandırmayı, sorgulamayı ve karar süreçlerine dönüştürmeyi öğrenir. Bu yönüyle bölüm, coğrafya, bilgisayar mühendisliği, jeodezi ve fotogrametri gibi disiplinlerin kesişim noktasında yer alır. Bir belediyenin hangi mahallede yeni bir park açacağına karar vermesinden, bir tarım kuruluşunun kuraklık riski taşıyan arazileri belirlemesine kadar pek çok günlük karar, aslında bu bölümün öğrettiği yöntemlerle üretilen analizlere dayanır.

Bölüm Ne İş Yapar

Coğrafi Bilgi Sistemleri mezunları, mekânsal verinin toplandığı, sınıflandırıldığı ve analiz edildiği hemen her sektörde görev alabilir. Program boyunca öğrenciler; coğrafi veri tabanları oluşturma, uzaktan algılama verilerini işleme, sayısal harita üretme, mekânsal analiz teknikleri geliştirme ve bu verileri karar destek sistemlerine dönüştürme becerileri kazanır. Bu yetkinlikler, günümüzde kent planlamasından tarım yönetimine, orman ve çevre izlemesinden ulaşım planlamasına kadar birçok alanda talep görür.

Tipik çalışma alanları arasında belediyelerin planlama ve imar birimleri, kamu kurumlarının harita ve kadastro daireleri, çevre ve orman yönetimiyle ilgili kurumlar, tarım ve gıda güvenliği projeleri, afet yönetimi merkezleri, ulaşım ve altyapı planlama birimleri, uzaktan algılama ve uydu görüntüsü işleyen özel şirketler sayılabilir. Mezunlar ayrıca coğrafi veri analizine ihtiyaç duyan araştırma kurumlarında ve üniversitelerin ilgili bölümlerinde de görev alabilirler. Bölümün disiplinler arası doğası, mezunlara hem teknik hem de saha bilgisi gerektiren pozisyonlarda esneklik kazandırır. Öğrenciler, program boyunca yalnızca yazılım kullanmayı değil, aynı zamanda arazi çalışmaları, veri toplama teknikleri ve proje yönetimi konularında da deneyim kazanır. Bu nedenle mezunlar, hem masabaşı analiz işlerinde hem de saha odaklı projelerde rahatlıkla çalışabilecek bir donanıma sahip olur. Coğrafi bilgi teknolojilerinin kamu ve özel sektörde giderek daha fazla tercih edilen bir araç haline gelmesi, bölüm mezunlarının iş bulma potansiyelini de çeşitlendirmektedir. Özellikle akıllı şehir uygulamaları, sürdürülebilir tarım projeleri ve iklim değişikliğiyle mücadele çalışmaları gibi güncel konu başlıkları, bu alandaki uzmanlığa duyulan ihtiyacı artırmaktadır.

Örneğin bir belediyenin imar birimi, kentsel dönüşüm çalışmalarında hangi bölgelerin öncelikli olduğunu belirlerken coğrafi bilgi sistemleri uzmanlarının hazırladığı katmanlı haritalardan yararlanır. Benzer şekilde bir orman işletmesi, yangın riski taşıyan alanları belirlemek için uydu görüntüleriyle desteklenen analizlere ihtiyaç duyar. Bir tarım kuruluşu, hangi arazilerde verim düşüklüğü yaşandığını görebilmek için zaman serisi uydu verilerini karşılaştırır. Bu örnekler, bölümün yalnızca akademik bir alan değil, gündelik kamu ve özel sektör kararlarının içine doğrudan giren pratik bir disiplin olduğunu gösterir. Mezunların kazandığı yetkinlikler arasında veri görselleştirme, mekânsal istatistik, coğrafi veritabanı tasarımı ve saha ölçüm teknikleri de yer alır; bu geniş beceri seti, farklı sektörlerde iş bulma esnekliğini artırır.

Müfredat ve Öğrenim Yapısı

Coğrafi Bilgi Sistemleri programlarının müfredatı genel olarak temel matematik ve istatistik derslerinin yanı sıra kartografya, uzaktan algılama, veritabanı yönetimi, programlama, mekânsal analiz ve harita projeksiyon sistemleri gibi ders gruplarından oluşur. Öğrenciler ilk yıllarda temel bilgisayar bilimi ve matematik altyapısı edinirken, ilerleyen dönemlerde coğrafi bilgi sistemleri yazılımlarını kullanmayı, uydu görüntülerini işlemeyi ve mekânsal veri modelleri kurmayı öğrenir. Program, sayfadaki kayıtlara göre farklı öğretim türlerinde sunulmaktadır: örgün öğretim, ikinci öğretim ve açık öğretim gibi seçenekler bulunmaktadır. Örneğin Anadolu Üniversitesi'nde program açık öğretim biçiminde, Akdeniz Üniversitesi'nde hem örgün hem ikinci öğretim biçiminde, İstanbul Üniversitesi'nde ise uzaktan eğitim biçiminde sunulmaktadır.

Örgün öğretim programları genellikle yüz yüze ders ve laboratuvar uygulamalarını bir arada barındırırken, ikinci öğretim aynı içerikle günün ilerleyen saatlerinde dersleri sunar. Açık öğretim ve uzaktan eğitim biçimleri ise dersleri çevrimiçi platformlar üzerinden yürütür ve öğrenciye zaman esnekliği tanır. Öğrenim süresi ve ders yükü üniversiteden üniversiteye değişebileceğinden, tercih öncesinde ilgilendiğiniz üniversitenin güncel müfredat bilgisine kurumun kendi sayfasından bakmanız faydalı olacaktır. Program içeriğinde ayrıca proje tabanlı dersler, staj uygulamaları ve bitirme çalışmaları da yer alır; bu uygulamalı bileşenler, mezuniyet sonrası iş hayatına geçişte öğrencilere önemli bir deneyim kazandırır.

Bir öğrencinin dört yıllık öğrenim sürecini genel hatlarıyla düşünecek olursak, ilk yıl büyük ölçüde matematik, temel bilgisayar bilimi, coğrafya ve giriş düzeyinde harita okuma derslerine ayrılır. İkinci yıl itibarıyla veritabanı yönetim sistemleri, temel programlama ve kartografya dersleri devreye girer; öğrenciler bu aşamada ilk coğrafi bilgi sistemleri yazılımlarıyla tanışır. Üçüncü yılda uzaktan algılama, mekânsal analiz yöntemleri ve harita projeksiyon sistemleri gibi daha ileri düzey içerikler işlenir; bu dönemde öğrenciler genellikle küçük ölçekli proje çalışmalarına başlar. Son yılda ise staj uygulamaları, bitirme projesi ve seçmeli derslerle öğrenciler kendi ilgi alanlarına göre uzmanlaşma fırsatı bulur. Bazı üniversiteler bu son yılda öğrencilere yerel kurumlarla ortak yürütülen saha projelerinde yer alma imkânı sunar; bu tür deneyimler, mezuniyet sonrası iş başvurularında öğrencilere somut bir referans oluşturur.

Taban Puan ve Başarı Sıralaması Nasıl Okunur

Sayfadaki tabloda yer alan veriler, Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümüne yerleşen öğrencilerin en düşük puan ve sıralama bilgilerini göstermektedir. Bölümün puan türü TYT olarak belirlenmiştir; yani öğrenci alımında yalnızca Temel Yeterlilik Testi puanı esas alınmaktadır. Taban puan, bir programa o dönem yerleşen son öğrencinin aldığı puanı; başarı sıralaması ise bu öğrencinin adaylar arasındaki konumunu ifade eder. Bu iki değer birlikte değerlendirildiğinde, bir programın rekabet düzeyi hakkında fikir edinilebilir.

Ancak taban puan ve başarı sıralaması her yıl değişkenlik gösterebilen dinamik verilerdir. Kontenjan sayısındaki değişimler, aday sayısındaki artış veya azalışlar, sınav sisteminde yapılan güncellemeler gibi birçok etken bu rakamları etkileyebilir. Bu nedenle sayfadaki tabloda yer alan puan ve sıralama bilgilerini kesin bir referans olarak değil, genel bir eğilim göstergesi olarak değerlendirmeniz önerilir. Tercih döneminde en güncel ve resmî verilere ÖSYM'nin kendi kılavuzlarından ve duyurularından ulaşmanız, sağlıklı bir karar verme sürecinin en önemli adımıdır.

Tabloda bazı üniversiteler için taban puan ve başarı sıralaması bilgisinin bulunmadığını da göreceksiniz. Bu durum, ilgili programın o dönemde yeterli sayıda aday tarafından tercih edilmemiş olması, kontenjanın dolmamış olması ya da farklı teknik nedenlerden kaynaklanabilir. Böyle programlar için karar verirken, üniversitenin genel yapısı, şehri, öğretim kadrosu ve fiziki olanakları gibi diğer kriterlere ağırlık vermeniz faydalı olacaktır.

Taban puan ve sıralama verilerini yorumlarken dikkat edilmesi gereken bir diğer nokta da, aynı üniversitenin farklı öğretim türlerindeki programları arasında görülebilen farklılıklardır. Örneğin bir üniversitede örgün öğretim programının sıralaması, aynı üniversitenin ikinci öğretim programına göre farklılık gösterebilir; bu durum genellikle kontenjan büyüklüğü ve adayların öğretim türü tercihleriyle ilişkilidir. Açık öğretim ve uzaktan eğitim programlarında ise kontenjanların büyüklüğü nedeniyle sıralama dinamikleri örgün programlardan farklı işleyebilir. Bu nedenle, tercih listesi oluştururken yalnızca tek bir üniversitenin verisine bakmak yerine, ilgilendiğiniz tüm programları birlikte karşılaştırmanız, daha dengeli bir karar vermenize yardımcı olur.

Bölümü Okutan Üniversiteler

Aşağıdaki tabloda, Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümünü okutan üniversitelerin tür, şehir, öğretim biçimi ve kontenjan bilgilerini bir arada bulabilirsiniz.

ÜniversiteTürŞehirÖğretimPuan TürüKontenjan

Akdeniz ÜniversitesiDevletAntalyaÖrgünTYT67 Akdeniz ÜniversitesiDevletAntalyaİkinci ÖğretimTYT52 İstanbul ÜniversitesiDevletİstanbulUzaktan EğitimTYT134 Çukurova ÜniversitesiDevletAdanaÖrgünTYT31 Anadolu ÜniversitesiDevletEskişehirAçık ÖğretimTYT410 Manisa Celal Bayar ÜniversitesiDevletManisaÖrgünTYT36 Burdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiDevletBurdurÖrgünTYT31 Gümüşhane ÜniversitesiDevletGümüşhaneÖrgünTYT31 Selçuk ÜniversitesiDevletKonyaÖrgünTYT41 Sinop ÜniversitesiDevletSinopÖrgünTYT31

Tablodan da görüleceği üzere, tüm programlar devlet üniversiteleri bünyesinde yer almakta ve tamamı TYT puan türüyle öğrenci kabul etmektedir. Kontenjan büyüklükleri arasında ciddi farklar bulunmaktadır; en yüksek kontenjan Anadolu Üniversitesi'nin açık öğretim programında görülürken, diğer üniversitelerin çoğunda kontenjanlar otuz ile yüz otuz dört arasında değişmektedir. Akdeniz Üniversitesi tek başına hem örgün hem ikinci öğretim seçeneği sunarak toplamda 119 kontenjanla dikkat çekmektedir.

Tablodaki verileri daha yakından incelediğinizde, kontenjanı otuz bir düzeyinde olan programların (Çukurova, Burdur Mehmet Akif Ersoy, Gümüşhane ve Sinop üniversiteleri) benzer büyüklükte öğrenci grupları oluşturduğunu görürsünüz. Bu tür küçük ölçekli programlarda öğrenci-öğretim üyesi etkileşiminin daha yakın olması beklenebilir. Buna karşılık İstanbul Üniversitesi'ndeki uzaktan eğitim programı ve Anadolu Üniversitesi'ndeki açık öğretim programı, çok daha geniş öğrenci kitlelerine hitap eden yapılardır. Bu iki program arasındaki temel fark, İstanbul Üniversitesi'nin uzaktan eğitim modelinin canlı ders ve senkron uygulamalara dayanabilmesi, Anadolu Üniversitesi'nin açık öğretim modelinin ise daha çok kayıtlı içerik ve kendi hızında öğrenme prensibine dayanmasıdır. Adayların bu iki modelin işleyiş farkını, tercih öncesinde ilgili üniversitelerin resmî sayfalarından ayrıntılı biçimde incelemesi önerilir.

Şehir ve Fakülte Dağılımı

Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümü, sayfadaki kayıtlara göre dokuz farklı şehirde eğitim vermektedir. Antalya iki programla öne çıkarken, İstanbul, Adana, Eskişehir, Manisa, Burdur, Gümüşhane, Konya ve Sinop şehirlerinin her birinde bir program bulunmaktadır. Bu dağılım, bölümün Türkiye'nin farklı coğrafi bölgelerine yayıldığını, tek bir merkezde yoğunlaşmadığını göstermektedir. Adaylar, kendi yaşadıkları bölgeye yakın bir üniversite tercih etmek isterlerse Antalya Üniversiteleri, İstanbul Üniversiteleri, Adana Üniversiteleri, Eskişehir Üniversiteleri, Manisa Üniversiteleri, Burdur Üniversiteleri, Gümüşhane Üniversiteleri ve Konya Üniversiteleri sayfalarını inceleyerek bölgedeki diğer üniversite ve bölüm seçeneklerini de karşılaştırabilirler.

Fakülte dağılımına bakıldığında, programların farklı akademik birimler altında yürütüldüğü görülmektedir. Bazı üniversitelerde bölüm meslek yüksekokulu bünyesinde, bazılarında ise fakülte düzeyinde sunulmaktadır. Bu yapısal farklılık, öğrencinin alacağı eğitimin kapsamı ve süresi açısından önemli olabilir; bu nedenle tercih öncesinde ilgili programın hangi akademik birime bağlı olduğunu, üniversitenin resmî sayfasından teyit etmeniz önerilir.

Şehir seçimi yapılırken yalnızca üniversitenin bulunduğu il değil, o ilin genel yaşam koşulları, ulaşım altyapısı ve öğrenciye sunduğu sosyal olanaklar da değerlendirmeye alınmalıdır. Örneğin sahil şehirlerinde eğitim görmek isteyen adaylar için Antalya veya Adana gibi seçenekler öne çıkabilirken, orta ölçekli ve daha sakin bir kampüs ortamı arayan adaylar için Burdur, Gümüşhane veya Sinop gibi şehirler farklı bir deneyim sunabilir. İstanbul ve Eskişehir gibi büyük şehirlerde eğitim görmenin getirdiği geniş sosyal ve kültürel olanaklar da bazı adaylar için belirleyici bir tercih kriteri olabilir. Bu noktada önemli olan, şehir seçiminin yalnızca coğrafi konuma değil, kişisel önceliklere göre değerlendirilmesidir.

Tercih Yaparken Dikkat Edilecekler

Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümünü tercih ederken göz önünde bulundurmanız gereken birkaç önemli kriter bulunmaktadır. Bunların başında öğretim türü gelir; örgün, ikinci öğretim, açık öğretim ve uzaktan eğitim biçimleri farklı öğrenim deneyimleri sunar. Örgün öğretim, kampüs yaşamı ve yüz yüze laboratuvar uygulamaları isteyen adaylar için uygunken, açık öğretim veya uzaktan eğitim biçimleri zaman esnekliğine ihtiyaç duyan adaylar için daha uygun olabilir.

Şehir seçimi de bir diğer önemli faktördür. Yaşamak istediğiniz şehir, ailenize yakınlık, iklim koşulları ve sosyal olanaklar gibi unsurlar üniversite hayatınızın kalitesini doğrudan etkileyebilir. Ayrıca üniversitenin öğretim kadrosunun akademik geçmişi, laboratuvar ve teknik donanım olanakları, coğrafi bilgi sistemleri yazılımlarına erişim imkânları da eğitim kalitesini belirleyen unsurlar arasındadır. Bölüm, uygulamalı bir alan olduğundan, üniversitenin staj imkânları ve yerel kurumlarla iş birlikleri de araştırılması gereken konulardandır. Bazı üniversiteler, yerel belediyeler, orman işletmeleri veya tarım kurumlarıyla yürüttükleri proje ortaklıkları sayesinde öğrencilerine saha deneyimi kazandırma fırsatı sunabilir.

Kontenjan büyüklüğü de tercih sürecinde göz önünde bulundurulması gereken bir unsurdur. Küçük kontenjanlı programlar genellikle daha sınırlı sayıda öğrenciyle daha yakın bir eğitim ortamı sunarken, büyük kontenjanlı programlar daha geniş bir öğrenci topluluğu ve daha çeşitli sosyal imkânlar sunabilir. Son olarak, üniversitenin genel akademik yapısı, bölümün bağlı olduğu fakülte veya meslek yüksekokulunun diğer programlarıyla olan etkileşimi de değerlendirmeye değer bir detaydır.

Tercih listesi hazırlarken adayların sıkça yaptığı bir hata, yalnızca en yüksek veya en düşük sıralamalı programlara odaklanmaktır. Oysa dengeli bir tercih listesi, farklı sıralama aralıklarından programları bir arada barındırmalıdır. Bu sayede, hedeflenen sıralamanın biraz üzerinde veya altında kalınması durumunda bile adayın elinde makul alternatifler bulunur. Ayrıca bir programı yalnızca taban puanına göre değil, o üniversitenin genel akademik itibarı, bölümün fiziki donanımı, öğretim kadrosunun uzmanlık alanları ve mezunların yöneldiği kariyer alanları gibi çok boyutlu kriterlerle birlikte değerlendirmek, uzun vadede daha isabetli bir karar vermenize yardımcı olur. Aday öğrencilerin, mümkünse ilgilendikleri üniversitelerin bölüm tanıtım günlerine katılmaları, öğretim üyeleriyle veya mevcut öğrencilerle iletişime geçmeleri de karar sürecini destekleyen pratik adımlar arasında sayılabilir.

Sınav Süreci ve Hazırlık

Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümüne yerleşmek isteyen adayların, TYT puan türü üzerinden değerlendirildiğini unutmamaları gerekir. Bu nedenle TYT sınavı hazırlık sürecinde belirleyici rol oynar. Adayların ayrıca üniversite tercih sürecinde kullanılan puan hesaplama mantığını anlamaları için YKS puan hesaplama sayfasını incelemesi faydalı olacaktır. Bazı adaylar sayısal veya sözel alanlardaki farklı bölümlere yönelmeyi de değerlendirebilir; bu durumda AYT ve YDT sınavlarına dair genel bilgiler de yol gösterici olabilir.

Önlisans veya lisans mezunları arasında farklı bir bölümden Coğrafi Bilgi Sistemleri programına geçiş yapmak isteyenler için DGS yolu bir alternatif olarak değerlendirilebilir. Dikey geçiş sınavı, önlisans mezunlarının lisans programlarına geçiş yapmasına imkân tanıyan bir sistemdir ve ilgili alanla bağlantılı önlisans programlarından mezun olan adaylar bu yolu tercih edebilir.

Lisans eğitimini tamamlayan mezunlar, akademik kariyerlerini ilerletmek isterlerse yüksek lisans programları arasından coğrafi bilgi sistemleri, uzaktan algılama veya ilgili disiplinlerdeki programlara yönelebilir. Lisansüstü eğitim, hem akademik hem de sektörel uzmanlaşma açısından mezunlara ek fırsatlar sunabilir. Tüm bu sınav ve geçiş süreçlerine dair en güncel ve resmî bilgiye ÖSYM'nin kendi kılavuzlarından ulaşmanız, sağlıklı bir planlama yapmanız açısından önemlidir.

Sınav hazırlığı sürecinde adayların yalnızca TYT'ye değil, kendi genel akademik hedeflerine de odaklanmaları önerilir. TYT, temel yeterlilikleri ölçen bir sınav olduğundan, Türkçe, matematik, fen bilimleri ve sosyal bilimler alanlarında dengeli bir çalışma programı izlemek, hem bu bölüm hem de alternatif olarak değerlendirilebilecek diğer sayısal ağırlıklı bölümler için avantaj sağlar. Adayların sınav takviminde belirtilen başvuru, sınav ve tercih tarihlerini düzenli olarak ÖSYM'nin resmî duyurularından takip etmeleri, sürecin herhangi bir aşamasında aksaklık yaşamamaları açısından önem taşır. Tercih döneminde ise yalnızca tek bir bölüme odaklanmak yerine, benzer içerikli alternatif bölümleri de araştırmak, adayların olası risk durumlarına karşı daha hazırlıklı olmasını sağlar.

Sık Sorulan Sorular

Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümü hangi puan türüyle öğrenci almaktadır?

Sayfadaki kayıtlara göre bölüm, tüm üniversitelerde TYT puan türü üzerinden öğrenci kabul etmektedir.

Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümünü kaç üniversite okutmaktadır?

Platformdaki kayıtlara göre bu bölüm 9 üniversitede, toplam 10 program biçiminde sunulmaktadır.

Bölümün toplam kontenjanı ne kadardır?

Sayfadaki verilere göre bölümün toplam kontenjanı 864 öğrencidir.

Örgün ve ikinci öğretim arasındaki fark nedir?

Örgün öğretim genellikle gün içinde yüz yüze yürütülürken, ikinci öğretim aynı müfredatla günün ilerleyen saatlerinde dersler sunar. Her iki öğretim biçimi de aynı akademik içeriğe sahiptir.

Bazı üniversitelerde taban puan ve başarı sıralaması neden görünmüyor?

Bu durum, ilgili programın o dönemde yeterli sayıda aday tarafından tercih edilmemesi veya kontenjanın farklı biçimde doldurulmuş olması gibi çeşitli teknik nedenlerden kaynaklanabilir. Bu programlar için üniversitenin genel yapısını ve olanaklarını incelemeniz önerilir.

Açık öğretim biçiminde sunulan program ile örgün program arasındaki fark nedir?

Açık öğretim programları, dersleri çevrimiçi platformlar üzerinden sunar ve öğrenciye zaman esnekliği tanır; örgün programlar ise kampüs ortamında yüz yüze eğitim ve laboratuvar uygulamaları içerir.

Coğrafi Bilgi Sistemleri mezunları hangi alanlarda çalışabilir?

Mezunlar, kent planlama, çevre ve orman yönetimi, tarım, afet yönetimi, ulaşım planlaması ve uzaktan algılama gibi mekânsal veri analizine ihtiyaç duyan birçok kamu ve özel sektör alanında görev alabilir.

Taban puan ve başarı sıralaması her yıl aynı mı kalır?

Hayır, bu değerler kontenjan, aday sayısı ve sınav sistemindeki değişikliklere bağlı olarak yıldan yıla farklılık gösterebilir. Sayfadaki tabloda yer alan veriler genel bir eğilim göstergesi olarak değerlendirilmelidir.

Coğrafi Bilgi Sistemleri bölümünü tercih ederken hangi üniversiteler arasında kontenjan farkı en belirgin şekilde görülür?

Tablodaki verilere göre en belirgin fark, 410 kontenjanla açık öğretim biçiminde eğitim veren Anadolu Üniversitesi ile otuz bir kontenjanlı Çukurova, Burdur Mehmet Akif Ersoy, Gümüşhane ve Sinop üniversiteleri arasında görülmektedir.

Bölümü tercih edecek adaylar için lisansüstü eğitim bir seçenek midir?

Evet, lisans eğitimini tamamlayan mezunlar, akademik kariyerlerini ilerletmek isterlerse coğrafi bilgi sistemleri veya ilgili disiplinlerdeki yüksek lisans programlarına yönelebilirler.